《我的拿手好戏》是六年级第七单元的习作内容，这个单元的人文主题是“艺术之美”，单元的习作内容和单元主题之间的关系也是比较紧密的。教材中的习作指导是比较细致，有构思的步骤指导，也有习作的过程指导。但是，单靠这样的指导，学生要写出一篇好的习作还是有困难的。我们从教材的指导中可以提炼出写好这篇作文的几个要点：1.先解决“写什么”的问题，选好素材；2.再解决“怎样写”的问题，列出提纲；3.再解决“有趣味”的问题，写好波澜和细节。
(资料图片)
“好戏”都是导出来的，学生的好作文也是老师导出来的。虽然古人有“文章本天成，妙手偶得之”的论述，但那是指特别高级文章，而不是指一般的文章。就如同写字，一般人写字，经过高手的指点就会有很大的进步，而书法家流传千古的作品只能是在特定的情境中产生的，如王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《祭侄文稿》等。我们要坚信，学生的作文，一定是可以通过指导得到提高和进步的。所以《我的拿手好戏》也是可以导出来的。
对一篇习作的指导，要抓住重点，突破难点。像这篇文章，“写什么”“写作的顺序”都不是难点，学生自己看看课文就可以确定，“写得好看”“写得有趣”才是重点和难点。如何将“戏”写得好看，那就涉及到讲故事的一个基本要素——“意外”，只有不按常理出牌，出乎读者的意料，才能引起读者的兴趣，制造“包袱”效应。比如《鲁滨逊漂流记》之所以吸引读者，不就是因为连续的“意外”吗？风暴、获救、逃亡、发财、冒险、遇险、幸存、求生、救人、回国、暴发……第一次听这个故事的人根本就无法猜测后面的情节，所有的情节都出乎读者的预料，这才是好戏。
我们指导学生把“好戏”写“好”，就要在设计“意外”上下功夫，让学生发挥想象，设计“情理之中，意料之外”的“情节”。要把“好戏”写得有趣，就要在语言上下功夫，因为是站在“我”的视角写文章，就要重点描写“我”的心理，也辅之语言、动作描写，再通过观众的神态、语言、动作描写来反映“我”演戏的效果。同时，作为语文老师，要有写范文的能力，我们可以写一篇下水作文，给学生领路。
根据以上分析，我们可以设计一个学习情境：自编自演“我的拿手好戏”。设计以下几个活动：
活动一：“好戏是什么”——选择素材
活动二：“好戏有波澜”——设计情节
活动三：“好戏要耐看”——细节描写
活动四：“好戏这样写”——完成习作
活动五：“好戏交换看”——互评修改
老师的指导重点放在“活动一”和“活动二”，要给学生提供一些精典的情节设计案例和细节描写案例。“活动四”和“活动五”老师最好给出评价标准，让学生跟着标准去写，跟着标准去评。
评价标准示例：
| 评价内容 | 评价标准 | 自评 | 互评 | |
| 选材 | 选材角度新颖，表现的特长超群。 | ✭✭✭✭✭ | ✭✭✭✭✭ | |
| 情节 | 情节一波三折，有出人意料的情节。 | ✭✭✭✭✭ | ✭✭✭✭✭ | |
| 描写 | 正面描写 | 对“我”的心理、语言、动作描写形象生动。 | ✭✭✭✭✭ | ✭✭✭✭✭ |
| 侧面描写 | 对观众的神态、语言、动作描写形象生动。 | ✭✭✭✭✭ | ✭✭✭✭✭ | |
| 细节描写 | 能捕捉“我”或观众的各种细节，并准确描摹。 | ✭✭✭✭✭ | ✭✭✭✭✭ | |
变魔术
张俊孟
有一段时间，我对变魔术产生了浓厚的兴趣。于是，就跟着一本魔术教科书在家里苦练本领。
我先选择了比较简单易学的扑克牌魔术来练习，经过一段时间的苦练，我的魔术水平突飞猛进，已经可以登台表演了。我决定带着道具到学校让同学们开开眼界。于是就连蹦带跳，哼着歌来到学校。
“来来来，魔术大师闪亮登场！”还没进教室我就开始嚷嚷着招呼观众，周围呼啦啦围满了人。
“靠后，靠后！让出表演的舞台……”我神气活现地站在讲台上，手里拿着一摞扑克牌。“现在，先请一位同学来抽一张牌。”
“我！”“我！”……同学们争先恐后。
“这个机会给小胖，昨天他给我吃了一根香肠。”小胖兴高采烈地挤到前面来抽了一张。
“大家看好了，记住了，我并不看这张牌，把他插进牌堆里面。来，请张小胖同学来洗牌，可以洗三下。”小胖又神气活现地把牌上下变动了三次。
“好，下面是见证奇迹的时刻！”我把一摞牌依次搓开，从中抽出一张，往空中一举，大声问：“是不是这张？”
“哇！太厉害了！”
“太神奇了！”
“你是怎么做到的？”
……
我仰着头，鼻孔都朝天了，大概这就是所谓的牛鼻哄哄吧。
“你们作弊！”这一声如晴天霹雳，把我从美梦中惊醒，定睛一看，原来是班里有名的刺儿头李二哈。只见他得意洋洋，对着同学们挤眉弄眼，还和几个同学叽叽咕咕。
“我没有作弊！”我气得满脸通红。
“那你敢让我来抽吗？”
“怎么不敢，抽就抽！”我就不信，我十几天的功会白练。这时候刚才和李二哈叽叽咕咕的几个同学四面散开，又和其他同学叽叽咕咕，不知道他们搞什么鬼。真金不怕火炼，管他们搞什么鬼，我都不怕。
李二哈自信满满地上来抽了一张，背着我让大家看了一圈，然后插到我指定的位置。我也让他洗了三次牌，然后，我自信地抽出一张举到空中：“就是这一张！”
“不对！”大家异口同声，我吓了一跳。然后就又从这一张旁边抽出一张：“是不是这一张？”
“不对！”又是异口同声，我看见张小胖脸色不对，嗫嗫嚅嚅地想说什么，没敢说出口。我急得满头大汗，又抽出两三张，都不对。我站在上面下不台，恨不得地上有个缝可以钻进去。
“上课了！”不知谁叫了一声，我一扭头，看见蒋老师抱着作业本站在门口，大家一哄而散，我也灰溜溜地回到了座位上。可是心里还在疑惑：明明没有错，应该是第一张，为什么错了呢？
下课后，张小胖悄悄给我使了个眼色，我就跟他出去了。他看看左右没人，就对我说：“刚才第一张是对的，他们合伙骗你，给你难堪……”
原来如此！
