文/杨三喜
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（作者杨三喜，荔枝新闻特约评论员，青年时事评论员；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）
当下，各地中小学陆续开始放寒假。然而，河北张家口某中学高一年级在寒假通知书中，希望家长“教育孩子淡化甚至摒弃春节意识、假期意识”，在舆论场引发争议。当地回应称，假期安排有关表述用词不当，表达不精准，引起部分网民误解。
显然，这一回应难以平息争议。以“用词不当、表达不准确”来解释是典型的避重就轻。毕竟，“摒弃春节意识”完全背离了公众对春节的基本认知，伤害了公众对春节的深厚感情。
春节是中华民族最重要的节日，寄托着人们对全家团圆、辞旧迎新的情感和期待，也是传承民族优秀传统文化的重要载体。教育的本质是培根铸魂、启智润心，学校是弘扬中华优秀传统文化的重要场所，承担着引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强文化认同、文化自信，培养具有民族根、中华魂的一代人的使命。当学校提出要“淡化甚至摒弃春节意识”时，其在舆论场引发的质疑和批评也就不难想见。
那么，学校提出这样的倡议，背后的动机和意图是什么？
从通知书的上下文来看，学校认为，受疫情影响，上学期线上教学效果不佳，假期不能再耽误了。而学生在春节期间走亲访友、聚会聚集等会耽误学习，所以，才提出要“淡化甚至摒弃春节意识”。目的很明确，就是想让学生在春节假期依旧“紧张学习，不要打破住校学习、生活的生物钟”。
这一要求，本质上就是把寒假当作了另外一个学期。因此，我们才会看到，通知书上各种提醒、要求，都指向“学习”二字。假期本是放松、调整的阶段，为何仍要保持“紧张学习”的状态，甚至“不做与学习相关的事”？
试问，如果连寒假期间，都不能暂时抛开学习，好好睡个懒觉、会会亲友，那么，还有什么时候可以休息、放松一下？这样的假期与学期有什么区别，又有什么意义呢？这背后，无疑是功利的教育观和落后的教育理念在作祟。
虽然“双减”政策已经落地一年多，校外培训得到了系统治理，学生课外负担和作业负担有效减轻，但是一些学校和家长仍然试图把寒暑假当作“第三学期”，当作“抢跑”的契机。我们在批评学校要求“摒弃春节意识”的同时，更需要审视的是，还有多少学校把寒假当作另一个学期，不给学生一点放松的时间和空间。
应当看到，这种做法不仅不利于青少年的成长和身心健康，也无益于学习效率的提高，更不利于青少年的全面发展。毕竟，放假的本意就是放松休息，就是把青少年从紧绷的学习状态中解放出来，去认识自我、发现自我、探索自我，去体验书本之外的广阔生活，去做一些看似无用却有大用的事情。
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